Chapitre I. Le Chapitre gratuit de la méthode du Cahier du Pianiste, l’introduction au piano.
Bonjour à toutes et à tous,
Je continue le répertoire du chapitre I (la suite) avec de grands noms Scarlatti et Brahms et quelques moins connus comme Czerny et Beyer. La Berceuse servira notamment de test pour la fin des mélodies pour les deux mains, juste avant la position de DO.
Aujourd’hui, je vous propose 6 pièces (dont une composition de votre serviteur). J’espère qu’elles vous plairont.
Bonjour à toutes et à tous, voici le Répertoire pour le chapitre I
Avant la parution du Chapitre II de la méthode pour piano, je vous propose un certain nombre de pièces pour travailler ce que nous avons appris jusqu’à présent. J’ajouterai petit à petit d’autres pièces pour agrandir ce répertoire et vous permettre sortir un peu du sentier battu de la méthode.
Aujourd’hui, je vous propose 6 pièces (dont une composition de votre serviteur). J’espère qu’elles vous plairont.
⚠⚠⚠ N’oubliez pas que si vous êtes en cours de méthode ou que vous voulez travailler le mieux possible je vous conseille de travailler ces pièces sans écouter l’enregistrement au moins une semaine. Ensuite vous pouvez vous aider des vidéos. ⚠⚠⚠
Bonne écoute !
Bonjour à toutes et à tous,
1.9 – Répertoire du chapitre I : Les affaires reprennent ! Je finalise le premier chapitre de la méthode pour piano du Cahier du pianiste. Vous avez beaucoup travaillé, mais vous n’avez plus rien à vous mettre sous la dent ? Vous ne savez pas sur quel morceau porter votre attention. C’est normal, je vous propose tout un répertoire adapté à votre niveau. Pour l’instant il n’y a que 6 pièces, mais j’espère étoffer le catalogue prochainement. Où sont-elles ? Rendez-vous sur la page dédiée à la méthode, une nouvelle section est disponible.
Si vous souhaitez un peu plus d’explications, je vous invite à regarder la vidéo qui suit :
Bonjour à toutes et à tous,
Chapitre 1.8.3. Vous avez très bientôt fini le premier chapitre de la méthode ! C’est la dernière vidéo. Félicitations d’être arrivé(e) jusqu’à la fin.
Ce n’est pas tant la difficulté qui caractérise ces dernières mélodies mais surtout le besoin de perfectionner notre technique à ce niveau. Bref ! Profitez bien de ces morceaux pour faire un travail de propreté et de rigueur.
PETIT RAPPEL : Nous sommes très avancés dans la méthode, si vous n’avez pas travailler les parties précédentes : je vous invite à les consulter.
Bonjour à toutes et à tous,
Chapitre 1.8.2. Seconde partie consacrée avec la suite du Chapitre I, le phrasé
Je continue le travail à propos du phrasé avec 4 mélodies supplémentaires. Je vous préviens le niveau augmente, notamment avec le « lié-piqué », il faudra être très attentif. Bref ! Bon courage.
PETIT RAPPEL : Nous sommes très avancés dans la méthode, si vous n’avez pas travaillé les parties précédentes : je vous invite à les consulter.
Bonjour à toutes et à tous,
Chapitre 1.8.1. Dernière ligne droite ! Nous abordons la dernière partie du premier chapitre de la méthode pour piano : le phrasé.
Le phrasé est un des piliers de la méthode pianistique, plus un professeur est exigeant mieux c’est. Donc petit conseil : soyez bien attentif. D’ailleurs, c’est tellement important que je vous propose 12 mélodies pour travailler le legato et le staccato. Aujourd’hui nous commençons par les 4 premières mélodies. Elles sont assez simples car je préfère que vous puissiez vous focaliser sur cet aspect spécifique. Donc retour des mains alternées. Ce ne sera plus le cas dans le chapitre II.
PETITE RAPPEL : Nous sommes très avancés dans la méthode, si vous n’avez pas travailler les parties précédentes : je vous invite à les consulter.
Bonjour à toutes et à tous,
Chapitre 1.7.2. Dernière vidéo consacrée aux altérations accidentelles.
Alors les bémols ? Est-ce que c’est clair dans votre esprit ? La partie 7 de ce premier chapitre de la méthode vous permettra d’y voir plus clair. Nous quittons les positions de SOL et MI pour de nouvelles positions pas évidentes (4e doigt sur touche noire à la M.D.). Bref ! Voici 4 mélodies qui devraient vous plaire et surtout vous faire travailler.
PETITE RAPPEL : Nous sommes très avancés dans la méthode, si vous n’avez pas travailler les parties précédentes : je vous invite à les consulter. ?
Bonjour à toutes et à tous,
Chapitre 1.7.1. Nous terminons notre travail sur les altérations accidentelles.
Pas grand chose à dire, mise à part que nous sommes dans des positions un peu plus complexes que la semaine dernière. Mais vous avez l’habitude de prendre votre temps pour analyser les positions et les pièges à éviter. Donc je ne me fais pas de souci. Rendez-vous de l’autre côté. Et bientôt ? La dernière partie du Chapitre 1 de la méthode !
PETIT RAPPEL : Nous sommes très avancés dans la méthode, si vous n’avez pas travailler les parties précédentes : je vous invite à les consulter.
Bonjour à toutes et à tous,
Chapitre 1.6.2. Nous continuons avec les altérations accidentelles.
Les mélodies sont un peu plus difficiles et je vous donne moins d’indications. Donc c’est un petit challenge ! N’oubliez pas ce que nous avons appris précédemment, il y a peut-être des pièges.
PETIT RAPPEL : Il est impératif de voir les parties précédentes : je vous invite à les consulter. Nous avons bien avancé depuis le début de la méthode, vous devez vous familiariser avec beaucoup de notions avant de commencer le travail des M.E. simultanées.
Bonjour à toutes et à tous,
Chapitre 1.6.1. Nous allons travailler une nouvelle difficulté : les altérations accidentelles. Que font-elles ? Quel intérêt ? Elles se mettent avant ou après la note ? Elles durent combien de temps ? Des exceptions ?
Bref ! Vous allez tout savoir sur ces petites bêtes qui nous embêtent parfois au fond des partitions. Pour les deux prochaines vidéos, nous nous consacrerons aux dièses : #. Il y a un cours au début où je vous explique tout. Après, des mélodies pour travailler.
PETIT RAPPEL : Il est impératif de voir les parties précédentes : je vous invite à les consulter. Nous avons bien avancé depuis le début de la méthode, vous devez vous familiariser avec beaucoup de notions avant de commencer le travail des M.E. simultanées.