Ai-je un bon professeur de piano ? Allez hop ! On fait dans la provoc’ !
J’arrête tout de suite les critiques qui vont s’abattre sur moi avant même d’avoir lu l’article : je ne suis pas le meilleur professeur de piano, je ne suis pas donneur de leçons (en tout cas pas à mes confrères) et je ne m’élève au dessus de personne. Ce n’est absolument pas mon but.
La raison de cet article est d’aider les élèves et les parents à juger leur professeur. Je vois des élèves arrivés à mes cours d’essais avec des niveaux incroyablement bas par rapport au nombre d’années de travail. Évidemment ce n’est pas une donnée absolue. MAIS ! Si l’élève vous dit qu’il a travaillé régulièrement, qu’il a pris des cours hebdomadaires et qu’il vous dit la vérité ( 😉 ), alors il est sensé avoir un certain niveau.
Quelles questions dois-je me poser quand je suis élève, ou parent d’élève ?
1°/ Est-ce que je fais des progrès ?
Oui, c’est tout bête et vous n’allez pas me croire, mais j’ai une maman qui est venue me voir pour son fils. Il avait fait du piano pendant 1 an, et je peux vous dire que cela ne se voyait pas du tout.
« Pas de panique ! » lui dis-je ! « Parfois un nouveau professeur amène un stress nouveau qui empêche l’élève de montrer son niveau ».
Malheureusement pour la maman…l’année de travail de son fils avait été inutile.
Je lui ai demandé : « Mais vous ne lui avez jamais demandé pourquoi çà n’avançait pas ? »
« Non. » Me répondit elle dépitée, en ajoutant : « De toute façon je n’y connais rien ».
Mais ce n’est pas une excuse ! Il y a tout de même des signes. Pas besoin d’être Heinrich Neuhaus pour estimer l’élève.
Il existe des moyens pour montrer les progrès de l’élève. Je garde en revanche, pour mes élèves l’exclusivité de ma méthode. 😉
Bref, si à la fin de l’année, c’est toujours comme au premier jour… changez de professeur.
2°/Comment est tenu le cahier ?
Tout doit être dedans, c’est un élément incontournable. Il doit vous mettre la puce à l’oreille : le professeur ne doit pas dessiner des portées à la main levée sur une feuille à gros carreaux volante, par exemple. Il ne doit pas écrire sur le cahier, un cours sur trois. Tout le travail qui est demandé pour la semaine d’après, doit être inscrit, et ne pas hésiter à dire que l’on a pas compris ce qui était marqué. Certains professeurs écrivent comme des médecins spécialistes.
Tout doit être clair et compréhensible, même pour un non spécialiste.
Dernier point : la propreté. Je ne parle pas des deux ou trois ratures (j’en fais…) qui arrivent, mais d’un fouillis généralisé.
On est un bon professeur, et donc on a déjà prévu que l’élève devait avoir un petit cahier de musique (- de 1€).
3°/ Le solfège : c’est accessoire ?
J’arrête immédiatement tous ceux qui pensent cette ineptie.
Apprendre le piano sans le solfège c’est comme apprendre une fable de La Fontaine sans comprendre le français.
Cela n’a pas de sens. Et pour aller plus loin, après plusieurs années de pratique, apprendre les bases de l’harmonie est TRÈS utile. Si un prof vous dit : « Vous savez, le solfège çà embête les enfants (ou les adultes), etc. »
Fuyez !
Bien entendu, je ne vous parle pas de 1/2 heure de solfège par cours, mais d’un minimum.
4°/Est-ce bien une heure de cours ?
Oui ! Une heure de cours !
Je suis toujours dubitatif quand je vois des cours de 1/2 heure ou, dans un moindre mesure, de 3/4 d’heure.
Je n’ai qu’une question : comment faites vous ?
En 1/2 heure, le temps de : rentrer, dire bonjour, prendre des nouvelles, s’assoir, « le boulot s’est bien passé cette semaine », la réponse, le commentaire, respiration, silence, début du cours. Vous avez déjà perdu 10 minutes de cours ! Pour peu que vous deviez faire le règlement, ajoutez le temps de faire le chèque.
Votre cours de 1/2 heure devient un cours de 20 minutes (et encore). Je déconseille fortement (c’est un euphémisme) ces cours. Je ne parlerai même pas du contenu qui devient dérisoire.
Pour ce qui est des cours de 3/4 d’heure. Cela peut être valable, même si je ne les aime pas beaucoup. Mais ils ne s’adressent qu’aux élèves avancés, ayant un moindre besoin du professeur. Ils ont généralement juste besoin d’un regard extérieur averti. Pour eux, pas de problème, ils sont généralement grands, travaillent beaucoup à la maison et n’ont pas besoin d’un professeur tuteur, mais plutôt d’un conseiller.
Finalement, un cours c’est 1 heure (J’en ferais de 1h30 si je pouvais.) Si vous êtes (ou votre enfant) débutant ou pas très travailleur, évitez des cours de moins d’une heure. Je peux vous garantir qu’en dessous de cette durée, on rogne sur la qualité.
5°/Est-il à mon écoute ou à celle de mon enfant ?
Bon… là c’est un peu plus difficile et assez subjectif. Je ne vous dirai qu’une chose, si vous n’aimez pas le classique, il est normal que le professeur vous en fasse faire un peu, mais çà ne doit pas dépasser 1/4 du cours. Être à l’écoute ne veut pas dire se plier aux 4 volontés de l’élève, mais d’adapter ce qui n’est pas marrant, et de travailler selon les goûts.
Un exemple de la difficulté avec les enfants (message aux parents) : quand j’étais professeur de solfège dans un centre culturel, j’avais des élèves de 4 à 14 ans environ (éveil musical en plus). Une petite fille pleurait à chacun de mes débuts de cours. Le papa insistait en disant qu’elle « s’y ferait ». Je ne vous raconte pas le cours pour moi, essayant tant bien que mal de comprendre pourquoi elle pleurait. Après deux cours entiers, j’avais enfin découvert la raison :
Elle s’ennuyait ! On ne décèle pas l’ennui chez les enfants si facilement. Contrairement aux ados…
Du coup, elle est passée en classe supérieure et tout s’est réglé. Le dialogue est indispensable. Si vous sentez que vous parlez tout seul… posez-vous la question. J’ai pas mal d’années de pratique et pourtant chaque élève amène quelque chose de nouveau.
Personne n’a le même timbre de voix dit-on ? 😉
6°/Est-il à l’heure (si cours à domicile)
Je ne vais pas m’étendre là dessus, mais comme n’importe quelle personne ayant un rendez-vous. Le retard ne peut être que très peu toléré. Bien sûr un contretemps arrive à tout le monde. Mais un retard répété est inacceptable et doit être signalé dès les cours suivants.
Le pire étant s’il part quand même à l’heure. Là, c’est de l’arnaque.
7°/Le métronome : outil indispensable ?
Encore un fois pas de discussion possible : C’est INDISPENSABLE ! Pas de discussion.
Que de temps perdu pour l’élève ! Sans cet outil, tous les morceaux appris ne sont qu’approximations, demi-mesures et fluctuations. A chaque fois que je récupère des élèves n’ayant pas appris cet automatisme, c’est l’enfer. D’autant qu’il considère çà comme superflu. Ils ne réalisent pas qu’ils accélèrent dès qu’ils connaissent le passage et ralentissent lorsqu’une difficulté se présente. Des années pour corriger cela.
Deux solutions pour vous :
– soit en ligne, je vous renvoie vers notre métronome en ligne,
– soit l’achat d’un vrai métronome, peu importe la marque ou la couleur. En revanche il doit être électronique. Fini les métronomes (fort jolis) à balancier. Deux raisons à cela : il faut les remonter beaucoup trop souvent, et surtout, quand vous arrivez vers la fin du mouvement, il ralentit.
Je ne vous impose pas un métronome pour ce soit lui qui ralentisse !
8°/Est-il exigeant ?
Celui là c’est le bonus. Le professeur doit tout de même être directif et impliqué dans la progression de son élève. Il faut sentir une certaine implication de son professeur pour son enseignement. Sinon, on a vite l’impression qu’il n’est là que pour le chèque.
Conclusion.
Il y a ce qui est non négociable : le solfège et le métronome.
Vous devez pouvoir facilement communiquer avec le professeur. Ne pas hésiter à lui poser les questions que vous vous posez (tarif, méthode, envies, etc.).
J’espère que cet article vous aura fait réfléchir.
Bref ! Bon cours de piano !
Laisser un commentaire